В статье анализируется вопрос совершенствования методики оценивания коммуникативной компетентности учащихся начальных классов по английскому языку. Раскрывается методическое значение принципов валидности, надёжности и справедливости международного оценивания, а также возможностей оценочных средств на основе подходов CEFR и Cambridge English Young Learners. Обосновывается необходимость направленности оценивания не только на знание языковых единиц, но и на способность учащихся применять их в реальных коммуникативных ситуациях.
