В данной статье рассматриваются научные основы методологии интегрированной подготовки специалистов в пространстве непрерывного образования (НО). Описаны три организационные модели - вертикальная, горизонтальная и параллельная интеграция. Определены цели, принципы, организационно-педагогические условия и показатели эффективности каждой модели. Обоснована концепция индивидуальной образовательной траектории. Предложена модель формирования интегративного содержания при параллельном обучении. Показаны перспективы внедрения интегрированной подготовки в систему образования Узбекистана.
