ДИФФЕРЕНЦИРУЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНО-ИНТЕГРАТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ В ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Mualliflar
Kulijanov Umid Axmedovich
доцент Университета «Янги аср», Ташкент, Узбекистан (e-mail:
ORCID: 0009-0007-0523-4083)
##semicolon##
будущий учитель иностранного языка##common.commaListSeparator## языковые навыки##common.commaListSeparator## дифференцирующее упражнение##common.commaListSeparator## функционально-интегративное задание##common.commaListSeparator## обучение на основе задач##common.commaListSeparator## учебный материал##common.commaListSeparator## аутентичность##common.commaListSeparator## обратная связь##common.commaListSeparator## интеграция навыков.
Abstrak
В статье рассматриваются две группы учебных действий, на которых строится языковая подготовка будущего учителя иностранного языка: дифференцирующие упражнения, развивающие механизм отдельного навыка, и функционально-интегративные задания, в которых продукт одной речевой деятельности становится условием следующей. Разграничены понятия упражнения, задания, системы упражнений и методической технологии, описана внутренняя структура упражнения. Для аудирования, говорения, чтения и письма определены последовательности действий, материал и ожидаемый результат; выделены типы интегративных цепочек. Обоснованы требования к учебному материалу и к обратной связи, привязанной к заданию, которые позволяют сохранить специфику навыков при их функциональном соединении и подготовить переход к профессионально-педагогическим заданиям.
