В статье рассматриваются возможности использования ономатопоэтических и звукоподражательных слов узбекского языка в логопедической работе, направленной на развитие детской речи. Предлагается методический подход, основанный на последовательном включении звукоподражательных единиц в процессы восприятия звуков, установления связи между звуком и его источником, речевого подражания, расширения словарного запаса и построения связных высказываний. Представлена авторская пятиэтапная модель «Слушай — Понимай — Подражай — Связывай — Используй в речи», а также предварительная методическая карта, практические упражнения и лист наблюдения за выполнением заданий. Предложенная модель рассматривается как методическая разработка, требующая дальнейшей практической апробации и эмпирической оценки эффективности. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке будущих логопедов и организации коррекционно-развивающих занятий с детьми.
