В статье анализируется актуальная проблема современной системы образования – гибкий, дифференцированный подход к обучению, соответствующий разному уровню знаний и темпу усвоения студентов, а также его роль в развитии навыков информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Автором разработаны теоретические основы дифференцированного обучения, методика определения профиля студентов и модель «Д-ИКТ», состоящая из пяти компонентов. Результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой в 2022–2024 годах в 5 высших образовательных учреждениях с участием 847 студентов, показали, что при применении модели средний итоговый балл вырос с 67,3 до 82,7, доля завершивших курс – с 71 % до 91 %, а прирост у студентов начального уровня оказался в 2,4 раза выше, чем в традиционной группе. Статья предназначена для преподавателей, методистов и образовательных технологов высших и средних специальных учебных заведений.
