В статье рассматриваются педагогические возможности использования интерактивных методов в развитии критического и творческого мышления учащихся начальных классов. Раскрывается содержание интерактивного обучения, анализируется его влияние на познавательную активность и самостоятельность учащихся, а также рассматриваются методические особенности применения интерактивных методов в начальном образовании. Особое внимание уделено таким методам, как «Мозговой штурм», «Кластер», «Диаграмма Венна», «Проблемная ситуация», «Case-study» и «Синквейн», которые создают условия для развития у учащихся навыков анализа, сравнения, аргументации, поиска решений и выдвижения новых идей. Обоснована необходимость выбора интерактивных методов с учетом целей урока, содержания учебного материала и возрастных особенностей учащихся. Результаты исследования показывают, что систематическое и целенаправленное применение интерактивных методов способствует созданию эффективной педагогической среды для развития критического и творческого мышления учащихся начальных классов.
