В статье предложена методика использования реального инженерного объекта – низкозатратной теплицы с неподвижным фацетным концентратором на северной стене и водяным аккумулятором теплоты – в качестве учебного кейса при изучении возобновляемых источников энергии в педагогическом вузе. На основе цикла экспериментального обучения Д. Колба разработан четырёхэтапный учебный модуль, система заданий, дифференцированных по уровням пересмотренной таксономии Блума, и критерии оценки четырёх компонентов компетенции. Задания опираются на рассчитанный энергетический баланс теплицы: студенты самостоятельно обосновывают снижение потребности в дополнительном обогреве на 27,7 %, оптимизируют объём аккумулятора и оценивают срок окупаемости в зависимости от замещаемого топлива (от 3,6 года до более чем 24 лет). Обоснован порядок организации опытно-экспериментальной работы и оценки эффективности с помощью нормализованного прироста и критерия Стьюдента.
