Интеграция учащихся с нарушениями слуха в общеобразовательные школы может создавать трудности в социальной адаптации, негативно влияя на их образовательную эффективность и интеграцию в общество. Существует необходимость в комплексном анализе педагогических возможностей инклюзивного образования в этом отношении. Целью данного исследования является анализ педагогических возможностей инклюзивного образования в социальной адаптации учащихся с нарушениями слуха посредством систематического обзора литературы. Исследование было проведено методом систематического обзора литературы, анализируя научные источники, опубликованные в период с 2020 по 2023 год, из международных баз данных, таких как Google Scholar, Scopus, Web of Science, а также узбекских научно-электронных библиотек. Поиск осуществлялся с использованием ключевых слов «инклюзивное образование», «нарушение слуха», «социальная адаптация», «педагогические возможности» и их узбекских эквивалентов. Анализ показал важность использования педагогических технологий (визуальные пособия, субтитры), инновационных методов (интерактивные игры, ролевые занятия), повышения профессиональной компетентности учителей (язык жестов, коммуникативные стратегии) и внедрения системы социально-педагогической поддержки (психологические консультации, программы адаптации) для обеспечения социальной адаптации в инклюзивной среде. Кроме того, была подчеркнута значимость сотрудничества семьи и школы, а также профессиональной ориентации. В заключение, инклюзивное образование создает широкие возможности для развития социальной компетентности учащихся с нарушениями слуха и их полной интеграции в общество, положительно влияя на их социально-эмоциональное развитие.
