В статье рассматривается повышение качества учебного процесса студентов-медиков посредством преподавания физиологии на основе интегрированного подхода. Анализируются дидактические возможности авторских технологий PEML (Physiology Entrustable Module Learning) и CGCL (Concept-Gradient Compression Learning), направленных на установление взаимосвязи физиологических механизмов, функциональных параметров, клинических признаков и клинических ситуаций. В педагогическом эксперименте, описанном в диссертационном исследовании, в 2021–2024 годах участвовали 432 студента медицинских вузов Ферганы, Андижана и Ургенча. Согласно представленным в диссертации результатам, интегрированные технологии способствовали развитию механистического понимания, параметрического анализа, интерпретации графиков и переноса физиологических знаний в клинический контекст. В диссертации сообщается о повышении общего показателя эффективности на 13,6% и статистически значимых различиях между группами.
